Investigación Social

  Semana 4:   Comenzaba la clase el lunes a las diez de la mañana puntual llamando la lista de estudiantes. Como es de costumbre, leímos las bitácoras de nuestros compañeros y reflexionamos sobre ellas. Entre lecturas el profesor nos interrumpió preguntando sobre qué pensábamos cuando escuchábamos los textos de nuestros compañeros, y la respuesta fue la comparación. Él nos dijo que era normal comparar el trabajo de los demás con el nuestro, y eso me hizo pensar en la comparativa de nuestro día a día. De manera muy inconsciente las personas están constantemente comparándose con los demás, el motivo puede ser para darnos cuenta de aquellas cosas que nos hacen falta o que queremos alcanzar, en este caso la bitácora, pues como había mencionado en mi texto anterior, me sorprendía la manera en la que unas compañeras redactaban muy bien, y precisamente era lo que pensaba, pues siento que a comparación de la mía esas estaban excelentes. Y entre una breve búsqueda que realicé por medio del inte

Avatar:  1.       ¿en qué momento de la película se hacen evidentes la etnografía y la observación participante?, ¿por qué y para qué  cree usted que se usan  estas herramientas  y qué consecuencias  traen dentro  de la historia que se desarrolla en la película?. (describa)   2.      Cómo  se evidencia el término “Relativismo cultural” en la película (describa escenas) 3.       Mencione diálogos o  apartados  de la película en los cuales se manifieste el  etnocentrismo 4.      ¿Qué elementos éticos son imprescindibles a la hora de hacer un trabajo etnográfico? 5.      ¿Con qué momento de la historia universal  y contemporánea se puede comparar la película Avatar. Explique ¿por qué? 6.      La película plantea una dicotomía entre el ver/abstraer y el tocar/experimentar, partiendo de esta premisa, ¿cuál cree usted que debe ser la actitud y la aptitud del estudiante de la Univesidad  a  la  hora de hacer un trabajo investigativo en una comunidad?. (lo suben al blog y lo comparten como ent

  Semana 3   Comenzaba la clase el lunes a las diez de la mañana puntual llamando la lista de estudiantes. Como es de costumbre, leímos las bitácoras de nuestros compañeros y reflexionamos sobre ellas. Recuerdo bien que analizamos tres de esas, y sinceramente se notaba el tiempo y dedicación de las autoras al momento de realizar este trabajo, pues al final de cada una de estas, discutíamos acerca de los parámetros con los que debían contar nuestras tareas a lo largo del semestre: lo literario, inferencial, intertextual y analítico. Efectivamente estas cumplían con lo dicho anteriormente, e incluso añadieron cosas que el profesor recalcó nunca haber dicho en la clase, pero hacen parte de todo este proceso, como por ejemplo la investigación autónoma con respecto a los temas vistos, expandiendo la parte intertextual, y dejando así una bitácora muy completa.   Todo esto me hizo pensar en mi tarea de esa semana y preguntarme, ¿qué le hace falta para quedar así? Entiendo que no todos hacemos

  Comenzaba nuestra segunda clase de la materia investigación social de este ciclo electivo 2022-1. Iniciando a las 10:00 am del día lunes, lo primero en hacer fue escoger dos bitácoras de nuestros compañeros de salón y leerlas. Una de esas el profesor la sacó de manera aleatoria de su correo y la otra fue de una amiga quien se postuló para mostrarla. Entre las personas para leer estuve yo leyendo la bitácora de la chica postulada que por cierto fue una muy buena bitácora. Al terminar, el profesor nos dio una recomendación para enviar correos. Dijo que siempre es importante colocar el asunto del correo, pero más importante aún, es siempre saludar a aquella persona destinada a recibir el correo e identificarnos, y una buena manera de hacerlo era crear nuestra propia firma, donde podíamos incluir nuestro nombre, cargo, medios de contacto, etc. Después pasamos ya con la clase como tal hablando sobre la cultura del registro, me cuestioné sobre qué podría ser eso, y la verdad me imaginé alg